我校動畫藝術系部分班級自2009年以來，開展了以“常州畫派”為中心的美術鑒賞課的學習。時隔兩年了，學習的效果如何呢，帶著這個疑問，我們校園小記者采訪了常州畫派鑒賞課的發(fā)起人李鳴樓老師。
  小記者：李老師，您好！我們美術鑒賞教科書中好像沒有提到“常州畫派”，您是如何想起開展以“常州畫派”為中心的美術鑒賞課的學習的呢？
  李老師：您好！首先感謝您的采訪。美術課是各級各類學校都在開設的課程，從幼兒園到小學、初高中，以及高職高專乃至本科院校都會開設不同形式的美術課，這說明國家對普美教育是非常重視的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對美的需求也越來越強烈，然而從現(xiàn)實情況來看我們的普美效果似乎并不理想，生活中人們?nèi)狈γ佬g學知識的現(xiàn)象普遍存在。我認為學校美術教育應該承擔起改變這一現(xiàn)狀的重任，美術課堂教學需要改革需要創(chuàng)新，于是我開展了“探究區(qū)域性美術資源在美術鑒賞課中的運用”的校級課題研究，全國各地都會有具有代表性的區(qū)域美術資源，我們處在常州地區(qū)，自然開展了以“常州畫派”為中心的美術鑒賞課的學習了。
  小記者：哦，原來如此，那么我校以“常州畫派”為中心的美術鑒賞課的課堂學習效果如何呢？
  李老師：效果非常好，人都有自豪感，學生們學習自己地方上的東西感到很自豪，產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了興趣學習效果自然會很好。
  小記者：李老師，據(jù)我所知，咱們的美術鑒賞課比較少，有的班級還沒有開設美術鑒賞課，平時您都是以什么形式開展教學活動的呢？
  李老師：主要有以下幾種形式：課堂教學、美術興趣小組活動和美術社團活動。
  小記者：李老師，僅僅以“常州畫派”為中心，我們學習的面會不會顯得有點窄？
  李老師：這個問題問得很好，以“常州畫派”為中心并不是僅限于“常州畫派”，而是以“常州畫派”為切入點，先激發(fā)起學生學習的興趣，進而以點帶面再擴展到美術學的其它領域。
  小記者：李老師，通過這兩年的學習，我們都取得了哪些成果呢？
  李老師：成果是比較明顯的，學生們知道了什么是常州畫派，知道了常州畫派的藝術風格，了解了常州畫派創(chuàng)始人的生平事跡，學會了鑒賞美術作品的方法，能夠?qū)懗鲫P于常州畫派的文章，比如丁麗同學在《常州日報》上發(fā)表了《惲南田的離奇身世》的文章。更重要的是我們的學生還學會了“常州畫派”的繪畫方法，制作了一批“常州畫派”風格的作品，我們還在校園里舉辦了“常州畫派”社團作品展，對校園文化建設和全校學生情操的陶冶起到了一定的作用。
  小記者：李老師，在以“常州畫派”為中心的美術鑒賞課的教學過程中，您本人有什么收獲嗎？
  李老師：哈哈，不錯，教學相長，在教學過程中我也在不斷學習，我的教科研能力有了一定的提高，我發(fā)表了“常州畫派產(chǎn)生之經(jīng)濟學考”的文章，文章中我對學術界普遍認可的常州畫派產(chǎn)生的原因——“是道讓兄獨步，吾恥為天下第二” 提出了質(zhì)疑，提出并證明了自己獨到的見解——常州畫派的產(chǎn)生與惲壽平的生活狀況有著必然的聯(lián)系，我覺得很有成就感。
  小記者：好的，李老師，祝賀您取得的成果，謝謝您接受我們的采訪！
  李老師：不客氣，希望您加入到我們“常州畫派“學習的隊伍中來。