題記：阿里巴巴集團十周年時，馬云說淘寶是 “從無到有”再到“從有到無”，第一個“無”是“沒有”，第二個“無”是“無處不在”。
                    幸福感：一直在路上
  “我一直所追求的是，每當教師們走進課堂能很自信，很享受這一過程�！边@一直都是陶衛(wèi)東所關(guān)心的。
  一個教師幸福與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。因為幸福感是教師發(fā)展的人本指標。
  如何提升教師的幸福感呢？陶主任大膽設(shè)想，細致落實，面面俱到，成效頗豐。
  “江湖文化引領(lǐng)，邁開幸福大步”——打造最理想環(huán)境和獨特“江湖”系部文化，既有學(xué)術(shù)科研氛圍，讓教師能安心完成教學(xué)科研；又有商業(yè)化、生產(chǎn)化企業(yè)真實環(huán)境，讓教師實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研“無縫”對接。走進商貿(mào)系，你會發(fā)現(xiàn)每位老師桌上都會有“個性小席卡”，上面寫著商貿(mào)系文化及教師個性標語。這些標語切合系部文化，符合教師個性發(fā)展。
  “一切以人為本，細節(jié)處見真情”——一切和教師密切相關(guān)的事，以及系部的重要事情，陶主任都會及時告知全系教師。還經(jīng)常性召開教師座談，鼓勵教師暢談建議和意見，并詳細記錄。對操作性強、有實用價值的建議會立即采納并進行整改。有一次，陶主任剛從徐州出差回來，正好遇上績效工資一些情況需要及時說明。他不顧奔波勞累，同一內(nèi)容先后給教師們分五批開會。每一次，他都會仔細耐心的說明情況。直到最后一批，只剩下一名教師，他還是很認真的開了一次會。當問到這一天時間全部用在重復(fù)開會上了，值不值啊，完全可以讓老師間相互轉(zhuǎn)告下，陶主任笑了笑說，我累一點沒關(guān)系，績效是大家很關(guān)心的，當面開會有問題還可以及時解決……
  “專業(yè)培訓(xùn)實踐，鋪成長幸福路”——為了更好促進教師專業(yè)發(fā)展提升，只要有合適的學(xué)習(xí)機會，陶主任想方設(shè)法爭取名額、組織教師參加；其次是，還會主動聯(lián)系行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)單位交流業(yè)務(wù)，鼓勵教師多下企業(yè)，增加實踐經(jīng)驗。
  有的教師需要考證培訓(xùn)，陶主任只要認識該培訓(xùn)機構(gòu)人員，都會盡力幫忙去“還還價”，幫教師減輕些負擔(dān)，如果有相關(guān)資料，也會拿出來一起分享，為的就是教師們能夠更好的得到發(fā)展和提升。
                  “我就是想讓我的老師會賺錢”
  現(xiàn)如今，社會對職業(yè)教育要求越來越高，希望培養(yǎng)出盡可能符合市場需求的學(xué)生，需要可以通過市場化來實現(xiàn)。其中，最重要的是教師的市場化和規(guī)劃性。
  陶主任說，現(xiàn)在職業(yè)教育與市場的脫節(jié)，所教育出來的學(xué)生與社會脫節(jié)，甚至?xí)�完全淘汰。社會上流行著“畢業(yè)等于失業(yè)”的灰色幽默，固然市場競爭激烈，但確實不能回避理論脫離實踐的現(xiàn)實！鼓勵教師“賺錢”，不僅僅只是賺錢這么簡單，關(guān)鍵在于要把“賺錢”的過程“回爐”到學(xué)校課堂，引導(dǎo)學(xué)生。直面市場，才能融入市場；脫節(jié)于市場，也只能通過融入市場來彌補。
               “同事”關(guān)系：鼓勵、肩并肩，還有點“溫柔”
  當問及作為系部主任，定位是什么？陶主任這么回答到——“引領(lǐng)者”、 “服務(wù)者”、 “推動者”、 “親密有間者”……與學(xué)生關(guān)系，是“良師”不做“益友”；和教師肩并肩，同舟共濟，也是保持一定距離，不是在對立面，而是做個“有距離”的合作者。
  “偶還是很溫柔滴”——
  每次都有其他部門同事開玩笑說，陶主任現(xiàn)在越來越柔情了么？每當這個時候，陶衛(wèi)東都是笑了笑，不做任何解釋。
  在日常工作中，他總是細心地觀察著每一位教師，看到某位教師臉色不好，便會詢問是否最近工作壓力太大，提醒要注意調(diào)整休息。前幾周，厲芳芳老師身體不是很好，臉色也很差，陶主任看到了，主動幫她調(diào)好課，安排好班級工作，讓她回家休息調(diào)整。
  去年，闞紅梅老師由于腰部受傷休息在家，擔(dān)心闞老師一個人在家，會有些悶，陶主任就與分工會主席何慧老師一起商量，編制了一張?zhí)貏e的值日表，任務(wù)就是每天輪流安排兩位老師打電話和闞老師聊天。
                    “老師一定要有‘必殺技’”
  他把商貿(mào)系的每位教師個性以及教學(xué)風(fēng)格進行了針對性分析，并進行個性化“量身定制”。對新教師，他總是鼓勵為主，讓新教師多上課，多聽課，課后多思考，從中發(fā)掘與教師個性有關(guān)的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)過程中逐步積累形成屬于自己的特色。對于老教師，更多的是一種探討，讓其好的優(yōu)點更優(yōu)，稍微弱的變強，并樹立好榜樣。
  陶主任前幾年提出 “H-A”師生共同成長計劃，力求讓專業(yè)教師向“精尖型”方向發(fā)展。近幾年來，商貿(mào)系已初步形成了一支專才型教師隊伍。
  許多教師因其突出特長而廣受肯定，被師生們稱為： “陶（衛(wèi)東）營銷”、 “潘（麗娜）公關(guān)”、“鄧（云赟）單證”、“錢（曉舒）網(wǎng)店”、“孔（逸萍）策劃、王（�。┕芾怼⑿ぃňВ┥逃ⅰ薄�…