您的位置 走近中層干部系列：“正•智•沉•誠”——記教務(wù)處黃小璜處長
[來源：本站 | 作者(文/圖)：教務(wù)處 陳聰 | 日期：2012年5月29日 | 瀏覽15951 次]
身材高大，皮膚黝黑，走路總喜歡低著頭，不茍言笑，這是我采訪的所有老師、學(xué)生包括我自己對黃小璜處長的第一印象。但他其實(shí)是個(gè)外冷內(nèi)熱型。性格外表，矛盾統(tǒng)一。友善、大氣、坦誠，才是他的真實(shí)面。
他是非分明，自有一把理性標(biāo)尺；他目標(biāo)遠(yuǎn)大，自有一身鴻鵠之志；他淡然從容，自有一副雅士風(fēng)骨；他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，自有一顆正直之心。
坦誠相待、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹包S處長”
采訪同事，有人說：“別看他黑著臉，那是因?yàn)槟w色黑，而不是拒人千里外的清高；可能你經(jīng)�？匆娝[著眼，其實(shí)，他是在思考�！边@兩句，似乎頗能形象概括他坦誠相待、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨里L(fēng)格。
本質(zhì)上他是個(gè)細(xì)心人，很善于了解別人需求。他曾帶領(lǐng)一支精干隊(duì)伍創(chuàng)造了劉高職對口單招歷史上的高峰。他工作嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)對老師們提出十分具體的要求，但在每次“大考”結(jié)束后，總是親自為同事們安排各種活動(dòng)，放松大家疲憊的身心。
對待工作，他是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。這一點(diǎn)，教務(wù)處的兩位實(shí)習(xí)生鄧珍珍和邵伶俐深有體會(huì)：“初見黃處長時(shí)，感覺他嚴(yán)肅，不怎么愛笑。但接觸久了你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)并不像表面上那樣給人以距離感。他的嚴(yán)肅并不是針對人，而是針對他所執(zhí)手的每件事，工作精細(xì)到每個(gè)點(diǎn)，不容許有一絲差錯(cuò)”。年輕的鄧珍珍說，她記得最牢的一句話就是：“不懂，一定要問” 。
幾個(gè)月前，他對我說過同樣的話。當(dāng)時(shí)教務(wù)處趙小飛副處長讓我整理技能大賽學(xué)生的學(xué)籍檔案，由于第一次接觸這工作，盡管趙小飛副處長已把所有注意事項(xiàng)說得非常詳細(xì)，但由于時(shí)間緊，黃處長還是有點(diǎn)擔(dān)心，他反復(fù)叮囑我，說：“不懂的地方，一定要問小飛處長。”他是擔(dān)心我，一旦做得不對，翻工就要花很長時(shí)間。這正是他工作上細(xì)心，人事上的關(guān)心的一面。
善于思考、盡心盡力的“智多星”
采訪中，分管教學(xué)的張群元副校長用了非常精煉的三個(gè)詞形容他：有思想、會(huì)協(xié)調(diào)、肯投入。
他在校歷編制、學(xué)生學(xué)籍管理、評價(jià)方案制定、教研室管理等諸多方面推陳出新。他能聯(lián)系學(xué)校實(shí)際、專業(yè)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際來提出自己的創(chuàng)新想法，既規(guī)范又不失學(xué)校自身特色地來設(shè)計(jì)教學(xué)管理的工作機(jī)制，落實(shí)學(xué)校的相應(yīng)工作。所以，王亮偉校長曾用“智多星”來形容我們的黃處長。
黃處長到常州工程學(xué)院學(xué)習(xí)回來，借鑒高職院管理模式，尤其體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期的校歷編制上。對于我們高職校來說，校歷編制并不是什么大事，但即使是這樣的小事情，也體現(xiàn)了他在工作上一切從實(shí)際情況出發(fā)，十分善于思考的工作風(fēng)格。由于我們是高職學(xué)校，課務(wù)安排上遠(yuǎn)較普教復(fù)雜。教務(wù)處編制的校歷上，清楚標(biāo)明了每個(gè)學(xué)期各班級上課、實(shí)訓(xùn)、復(fù)習(xí)、考試、補(bǔ)考、值周、假日等時(shí)間安排，對任課老師來講，十分方便實(shí)用。記得我還是代課教師的時(shí)候，由于沒有校歷，還鬧過 “笑話”。初次擔(dān)任機(jī)電系任課教師的我，并不知道他們有實(shí)訓(xùn)課程，所以在同學(xué)們實(shí)訓(xùn)的第一周我沖進(jìn)教室，一看沒有人我特別著急，以為自己走錯(cuò)了，結(jié)果打電話給課代表才知道他們是實(shí)訓(xùn)。后來教務(wù)處彭小紅老師給我看了校歷，當(dāng)時(shí)我就感嘆，“這個(gè)太方便了！”
在對學(xué)生的學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)評價(jià)上，也有新的創(chuàng)新，設(shè)定了新的評價(jià)方法。例如學(xué)生的補(bǔ)考機(jī)制，將補(bǔ)考時(shí)間、補(bǔ)考方式、輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)要求等落實(shí)得十分到位，既體現(xiàn)了規(guī)范，又不乏靈活。極限補(bǔ)考就是我校富有個(gè)性化的一項(xiàng)考試。當(dāng)邵建萍老師第一次跟我說：“陳老師，要麻煩你給極限補(bǔ)考的學(xué)生上課�！蔽耶�(dāng)時(shí)很驚訝得問了一句：“極限補(bǔ)考？是什么考試？名字真有個(gè)性！”在邵老師給我做了很細(xì)致講解后，我發(fā)現(xiàn)極限補(bǔ)考就是部分學(xué)生拿畢業(yè)證的最后希望！這是教務(wù)處帶給學(xué)生的很人性化的創(chuàng)新舉措。其次他還提出每個(gè)專業(yè)、每個(gè)教研室根據(jù)不同的學(xué)生，制定各自的評價(jià)方案。從原來一刀切的卷面考試改革成了多元評價(jià)，既有考試也有考查，既有筆頭也有口頭，既有技能也有理論，既有在學(xué)校也有在校外，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展具有積極的作用。
在對學(xué)校教研室的管理工作上，他也提出了很好的改革思路，將原來的教研組調(diào)整成教研室，雖然名稱只改了一個(gè)字，但其內(nèi)涵發(fā)生了很大變化。制定了新的教研室考核評價(jià)方案，由于有了考核評價(jià)方案，使得整個(gè)教研室的各項(xiàng)工作都有了一個(gè)量化和定性的評價(jià)要求，這對于學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)，也起到了很明顯的作用。
一個(gè)管理干部，除了專業(yè)素養(yǎng)外，還必須具備很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。由于他對各個(gè)系部情況十分了解，所以各系部主任與他在感情上的默契度也很高，雖然各系部工作比較繁忙，但是系主任們對教務(wù)管理工作給予了很大理解和支持，使得學(xué)校教務(wù)工作有條不紊，這些都要?dú)w功于黃處長的善于溝通與協(xié)調(diào)。
張群元副校長說，作為學(xué)校的一個(gè)中層干部，除了有思想、有能力外，還有一點(diǎn)就是要有好的工作態(tài)度，雖然有時(shí)他很隨性，表達(dá)上比較有個(gè)性，但這一切只是他的表象，自從擔(dān)任教務(wù)處長以來，他非常富有事業(yè)心和使命感，對于工作的投入盡心盡力，不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬。
記得有一次我排練節(jié)目結(jié)束，已經(jīng)是晚上六點(diǎn)多了，回辦公室拿包時(shí)，看到他還在瞇著眼睛對著電腦寫東西，本想跟他打個(gè)招呼，但又怕打擾他。后來在回家的高架上看見了他的車子飛快得超過了我，我知道此時(shí)他的家人也同樣需要他。
經(jīng)驗(yàn)豐富、用心教育的“Mr.黃”
在很多學(xué)生心中總會(huì)覺得上英語課是那么的枯燥無味，但當(dāng)我真正觸及到1053班同學(xué)們心中的黃老師時(shí)，我真切的感受到，原來英語課可以讓同學(xué)們?nèi)绱擞鋹�、喜愛、向往�?BR> 雖說是“26”個(gè)英文字母，卻能組合成無數(shù)篇精妙絕倫的文章，這就是英語所特有的魔力，也是語言學(xué)習(xí)的魅力。在黃老師的課上，不僅可以體驗(yàn)到來自異國的文化特色，而且還能讓“枯燥”復(fù)活，變得富有動(dòng)感和生命力。同學(xué)們說：“上過黃老師課的同學(xué)都會(huì)覺得他的經(jīng)歷很豐富，他常常會(huì)給我們講一些他在國外的經(jīng)歷，給我們介紹他所去過的國家的風(fēng)土人情，還告訴我們在什么樣的國家應(yīng)該用什么樣的方式與人交流。在講一些有趣的小故事的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)哄堂大笑�！�
他從不在死板、單調(diào)的教學(xué)氛圍中游走，而是讓英語課從枯燥的書本中得以進(jìn)化，讓英語不再遙不可及，讓學(xué)生不再墨守成規(guī)地學(xué)習(xí)英語，而是更多的把英語當(dāng)成一種興趣和愛好。
在我訪問的眾多同學(xué)中，有一段對話讓我記憶尤為深刻，他這樣說到“黃老師是我見過最特別的英語老師，他每次默寫只默10個(gè)單詞。”我追問：“那你們每次學(xué)了多少單詞？”他說：“10個(gè)的五六倍吧�！边�沒等到我繼續(xù)問，那位同學(xué)說到：“老師，這就是黃老師的神奇之處，他每次都能從幾十個(gè)單詞中找出最‘核心’的詞匯，我們從來不用大量的抄寫、沒有超量的背誦�！蔽覇査骸澳銈兊挠⒄Z學(xué)習(xí)這么輕松，那成績怎么樣？”他說：“我們每次考試前只要把黃老師說的‘精髓’掌握，想考不及格那真是太難了！”
看來，“不茍言笑”的“Mr.黃”感染自己學(xué)生的能力也不是一般的，自有他的“法寶”。
他是非分明，自有一把理性標(biāo)尺；他目標(biāo)遠(yuǎn)大，自有一身鴻鵠之志；他淡然從容，自有一副雅士風(fēng)骨；他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，自有一顆正直之心。
坦誠相待、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹包S處長”
采訪同事，有人說：“別看他黑著臉，那是因?yàn)槟w色黑，而不是拒人千里外的清高；可能你經(jīng)�？匆娝[著眼，其實(shí)，他是在思考�！边@兩句，似乎頗能形象概括他坦誠相待、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨里L(fēng)格。
本質(zhì)上他是個(gè)細(xì)心人，很善于了解別人需求。他曾帶領(lǐng)一支精干隊(duì)伍創(chuàng)造了劉高職對口單招歷史上的高峰。他工作嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)對老師們提出十分具體的要求，但在每次“大考”結(jié)束后，總是親自為同事們安排各種活動(dòng)，放松大家疲憊的身心。
對待工作，他是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。這一點(diǎn)，教務(wù)處的兩位實(shí)習(xí)生鄧珍珍和邵伶俐深有體會(huì)：“初見黃處長時(shí)，感覺他嚴(yán)肅，不怎么愛笑。但接觸久了你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)并不像表面上那樣給人以距離感。他的嚴(yán)肅并不是針對人，而是針對他所執(zhí)手的每件事，工作精細(xì)到每個(gè)點(diǎn)，不容許有一絲差錯(cuò)”。年輕的鄧珍珍說，她記得最牢的一句話就是：“不懂，一定要問” 。
幾個(gè)月前，他對我說過同樣的話。當(dāng)時(shí)教務(wù)處趙小飛副處長讓我整理技能大賽學(xué)生的學(xué)籍檔案，由于第一次接觸這工作，盡管趙小飛副處長已把所有注意事項(xiàng)說得非常詳細(xì)，但由于時(shí)間緊，黃處長還是有點(diǎn)擔(dān)心，他反復(fù)叮囑我，說：“不懂的地方，一定要問小飛處長。”他是擔(dān)心我，一旦做得不對，翻工就要花很長時(shí)間。這正是他工作上細(xì)心，人事上的關(guān)心的一面。
善于思考、盡心盡力的“智多星”
采訪中，分管教學(xué)的張群元副校長用了非常精煉的三個(gè)詞形容他：有思想、會(huì)協(xié)調(diào)、肯投入。
他在校歷編制、學(xué)生學(xué)籍管理、評價(jià)方案制定、教研室管理等諸多方面推陳出新。他能聯(lián)系學(xué)校實(shí)際、專業(yè)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際來提出自己的創(chuàng)新想法，既規(guī)范又不失學(xué)校自身特色地來設(shè)計(jì)教學(xué)管理的工作機(jī)制，落實(shí)學(xué)校的相應(yīng)工作。所以，王亮偉校長曾用“智多星”來形容我們的黃處長。
黃處長到常州工程學(xué)院學(xué)習(xí)回來，借鑒高職院管理模式，尤其體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期的校歷編制上。對于我們高職校來說，校歷編制并不是什么大事，但即使是這樣的小事情，也體現(xiàn)了他在工作上一切從實(shí)際情況出發(fā)，十分善于思考的工作風(fēng)格。由于我們是高職學(xué)校，課務(wù)安排上遠(yuǎn)較普教復(fù)雜。教務(wù)處編制的校歷上，清楚標(biāo)明了每個(gè)學(xué)期各班級上課、實(shí)訓(xùn)、復(fù)習(xí)、考試、補(bǔ)考、值周、假日等時(shí)間安排，對任課老師來講，十分方便實(shí)用。記得我還是代課教師的時(shí)候，由于沒有校歷，還鬧過 “笑話”。初次擔(dān)任機(jī)電系任課教師的我，并不知道他們有實(shí)訓(xùn)課程，所以在同學(xué)們實(shí)訓(xùn)的第一周我沖進(jìn)教室，一看沒有人我特別著急，以為自己走錯(cuò)了，結(jié)果打電話給課代表才知道他們是實(shí)訓(xùn)。后來教務(wù)處彭小紅老師給我看了校歷，當(dāng)時(shí)我就感嘆，“這個(gè)太方便了！”
在對學(xué)生的學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)評價(jià)上，也有新的創(chuàng)新，設(shè)定了新的評價(jià)方法。例如學(xué)生的補(bǔ)考機(jī)制，將補(bǔ)考時(shí)間、補(bǔ)考方式、輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)要求等落實(shí)得十分到位，既體現(xiàn)了規(guī)范，又不乏靈活。極限補(bǔ)考就是我校富有個(gè)性化的一項(xiàng)考試。當(dāng)邵建萍老師第一次跟我說：“陳老師，要麻煩你給極限補(bǔ)考的學(xué)生上課�！蔽耶�(dāng)時(shí)很驚訝得問了一句：“極限補(bǔ)考？是什么考試？名字真有個(gè)性！”在邵老師給我做了很細(xì)致講解后，我發(fā)現(xiàn)極限補(bǔ)考就是部分學(xué)生拿畢業(yè)證的最后希望！這是教務(wù)處帶給學(xué)生的很人性化的創(chuàng)新舉措。其次他還提出每個(gè)專業(yè)、每個(gè)教研室根據(jù)不同的學(xué)生，制定各自的評價(jià)方案。從原來一刀切的卷面考試改革成了多元評價(jià)，既有考試也有考查，既有筆頭也有口頭，既有技能也有理論，既有在學(xué)校也有在校外，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展具有積極的作用。
在對學(xué)校教研室的管理工作上，他也提出了很好的改革思路，將原來的教研組調(diào)整成教研室，雖然名稱只改了一個(gè)字，但其內(nèi)涵發(fā)生了很大變化。制定了新的教研室考核評價(jià)方案，由于有了考核評價(jià)方案，使得整個(gè)教研室的各項(xiàng)工作都有了一個(gè)量化和定性的評價(jià)要求，這對于學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)，也起到了很明顯的作用。
一個(gè)管理干部，除了專業(yè)素養(yǎng)外，還必須具備很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。由于他對各個(gè)系部情況十分了解，所以各系部主任與他在感情上的默契度也很高，雖然各系部工作比較繁忙，但是系主任們對教務(wù)管理工作給予了很大理解和支持，使得學(xué)校教務(wù)工作有條不紊，這些都要?dú)w功于黃處長的善于溝通與協(xié)調(diào)。
張群元副校長說，作為學(xué)校的一個(gè)中層干部，除了有思想、有能力外，還有一點(diǎn)就是要有好的工作態(tài)度，雖然有時(shí)他很隨性，表達(dá)上比較有個(gè)性，但這一切只是他的表象，自從擔(dān)任教務(wù)處長以來，他非常富有事業(yè)心和使命感，對于工作的投入盡心盡力，不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬。
記得有一次我排練節(jié)目結(jié)束，已經(jīng)是晚上六點(diǎn)多了，回辦公室拿包時(shí)，看到他還在瞇著眼睛對著電腦寫東西，本想跟他打個(gè)招呼，但又怕打擾他。后來在回家的高架上看見了他的車子飛快得超過了我，我知道此時(shí)他的家人也同樣需要他。
經(jīng)驗(yàn)豐富、用心教育的“Mr.黃”
在很多學(xué)生心中總會(huì)覺得上英語課是那么的枯燥無味，但當(dāng)我真正觸及到1053班同學(xué)們心中的黃老師時(shí)，我真切的感受到，原來英語課可以讓同學(xué)們?nèi)绱擞鋹�、喜愛、向往�?BR> 雖說是“26”個(gè)英文字母，卻能組合成無數(shù)篇精妙絕倫的文章，這就是英語所特有的魔力，也是語言學(xué)習(xí)的魅力。在黃老師的課上，不僅可以體驗(yàn)到來自異國的文化特色，而且還能讓“枯燥”復(fù)活，變得富有動(dòng)感和生命力。同學(xué)們說：“上過黃老師課的同學(xué)都會(huì)覺得他的經(jīng)歷很豐富，他常常會(huì)給我們講一些他在國外的經(jīng)歷，給我們介紹他所去過的國家的風(fēng)土人情，還告訴我們在什么樣的國家應(yīng)該用什么樣的方式與人交流。在講一些有趣的小故事的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)哄堂大笑�！�
他從不在死板、單調(diào)的教學(xué)氛圍中游走，而是讓英語課從枯燥的書本中得以進(jìn)化，讓英語不再遙不可及，讓學(xué)生不再墨守成規(guī)地學(xué)習(xí)英語，而是更多的把英語當(dāng)成一種興趣和愛好。
在我訪問的眾多同學(xué)中，有一段對話讓我記憶尤為深刻，他這樣說到“黃老師是我見過最特別的英語老師，他每次默寫只默10個(gè)單詞。”我追問：“那你們每次學(xué)了多少單詞？”他說：“10個(gè)的五六倍吧�！边�沒等到我繼續(xù)問，那位同學(xué)說到：“老師，這就是黃老師的神奇之處，他每次都能從幾十個(gè)單詞中找出最‘核心’的詞匯，我們從來不用大量的抄寫、沒有超量的背誦�！蔽覇査骸澳銈兊挠⒄Z學(xué)習(xí)這么輕松，那成績怎么樣？”他說：“我們每次考試前只要把黃老師說的‘精髓’掌握，想考不及格那真是太難了！”
看來，“不茍言笑”的“Mr.黃”感染自己學(xué)生的能力也不是一般的，自有他的“法寶”。
