德國哲學家雅斯貝爾斯說，教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。當前，潛質(zhì)生教育作為教育工作的重點與難點，尤其需要喚醒與激勵教育。
  本學期初，信息工程系給潛質(zhì)生布置了兩項任務：一、在班級或系部尋找一位信任的老師或?qū)W生干部擔任“成長導師”；二、在“成長導師”幫助下，尋找成長突破口，借助平臺，提高自己。近日，系部舉行潛質(zhì)生交流座談，傾聽了他們的成長故事，分享了他們的成長喜悅。
  1131班小朱：
  我身上有太多缺點，脾氣暴戾，個性張揚，沒有集體歸屬感。但這學期找吳婷老師擔任“成長導師”后，發(fā)現(xiàn)自己有進步了。
  為了不讓我無所事事，吳老師給我制定了“活動達人”計劃，運動會、冬季三項、迎新長跑、社團，她都鼓勵我參加。特別是運動會，班里報了15人16足集體項目，需要一名核心隊員負責口令指揮，吳老師推薦了我。于是我組織同學課后訓練，并承擔技術(shù)指導。一次次的倒下，爬起，在訓練場上揮汗如雨，終于我們班以6秒88的成績奪得該項目第一名，并破了校記錄。這次活動讓我找回了遺失的歸屬感。感謝吳老師，是她發(fā)現(xiàn)了我存在的價值。
   1132班小孫：
  我的成長導師李忠既是我的益友更是我的伯樂。今年李老師接手我們班后，就發(fā)現(xiàn)我不守紀律、缺少自控的缺點，于是他特地把我召進綜合布線集訓隊，想“苦我心志，餓我體膚，開我心智”一番。
  要知道，綜合布線訓練拼的就是體力和耐性，剛開始我還是蠻有新鮮感和興趣的，但反復地練習同一個活，我就沒有耐心了。思想上的懈怠造成我操作速度落后于人，這時李老師便像朋友一樣地找我談心，苦口婆心勸說開導。雖然在后來的市賽選拔中我被淘汰出局，但我深知李老師的良苦用心。三個月的集訓經(jīng)歷不僅讓我提高技能知識，更懂得如何自律。下學期我還要進入集訓隊，爭取能入選市賽。心若在，夢就在，感謝李老師，讓我看到那方舞臺！
  1134班小孔：
  我因成績不合格，學分沒修滿而來到現(xiàn)在的班級，高文卓老師接納我進入新班后，便與我進行了一次推心置腹的談話，她鼓勵我放下一切，振作起來，并大膽地任用我擔任班級文娛委員。
  高老師的信任，喚醒了我沉睡的心，也讓我重新審視自己。學習上我開始一點一點地補，現(xiàn)在門門成績合格，這學期我還參加學校的技能大賽獲得了第二名。身為文娛委員，我組織開展了多場班會活動，策劃、主持、表演，老師的點撥，同學的配合，新集體的溫暖，讓我成長了許多。感謝高老師，給了我自信起飛的勇氣與力量。
  ……
  正如成長導師們所說：擔任潛質(zhì)生的成長導師，我們不再是居高臨下的說教者，而是設(shè)身處地的學生的朋友、參謀，在與他們坦誠相處中，曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒的教育力量是無窮的！信息工程系也將進一步完善“成長導師制”，借潛質(zhì)生翅膀，讓夢想起飛！