技能大賽的項目設(shè)置源于企業(yè)生產(chǎn)實際、工作崗位需求，并以學(xué)生未來職業(yè)工作中的任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的工作情境，使學(xué)生身臨其境，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中、在體驗的過程中，獲得工作過程中的知識和技能。賽題一般以行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范為依據(jù)，反映著行業(yè)最新技術(shù)和企業(yè)用人要求。但技能大賽一直是“精英”的大賽，與普通學(xué)生關(guān)聯(lián)度還不夠。因此，技能大賽項目課程實施試點(diǎn)工作對職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)將起著積極影響，它將促使“精英化”轉(zhuǎn)化成“大眾化”，能讓更多學(xué)生分享到來自技能大賽的成果。
  我市的技能大賽項目課程實施試點(diǎn)工作在市職業(yè)研究所的指導(dǎo)下，一直有序地進(jìn)行著，4月17日上午，由市職教研究所牽頭的技能大賽項目課程實施試點(diǎn)現(xiàn)場觀摩會在我校如期舉行。會議宗旨是發(fā)揮技能大賽對職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，提高職業(yè)學(xué)校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。參加本次會議的成員，來自常州市各個職業(yè)學(xué)校。
  會議由職教所趙一凡老師主持，分4個流程。第一個流程是聽一節(jié)示范課。
  這節(jié)課是由我校盛希寧老師上的一堂常態(tài)課。這堂課源自于單片機(jī)技能大賽項目，但內(nèi)容要求上進(jìn)行了課程化處理。這堂課引進(jìn)了技能大賽的工作任務(wù)書，讓學(xué)生明白自己要做什么；并將教學(xué)內(nèi)容與大賽項目進(jìn)行有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；還引進(jìn)了技能大賽評價方案，讓學(xué)生明白自己做的對不對，好不好，起著穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。這節(jié)示范課得到了與會者一致好評。
  第二流程是由我校自動化系王猛副主任做關(guān)于《以技能大賽為抓手，五融合五促進(jìn)深化教學(xué)改革》的經(jīng)驗介紹。結(jié)合自動化系情況，他就技能大賽如何與專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、課程改革、團(tuán)隊建設(shè)、與校級競賽有機(jī)融合等5個方面，進(jìn)行了經(jīng)驗介紹。
  第三個流程是職教所王雅平主任就試點(diǎn)工作進(jìn)行指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)，在這次試點(diǎn)中，要解決好4個問題，一是實施技能大賽項目課程不是為大賽準(zhǔn)備人才，而是要將大賽成果惠及普通學(xué)生。二是試點(diǎn)不是將大賽項目整體搬入課程，而是要有選擇地嵌入課程。三是不能將技能大賽評價體系搬入日常教學(xué)，而要依據(jù)教學(xué)實際有選擇地嵌入。四是不能應(yīng)時應(yīng)節(jié)地進(jìn)行試點(diǎn)，要基于日常教學(xué)工作開展試點(diǎn)。
  第四個流程是各專業(yè)群就試點(diǎn)工作的開展進(jìn)行下一步計劃。會議務(wù)實有效。  
  “普通高中有高考，職業(yè)學(xué)校有大賽”，只有將大賽成果轉(zhuǎn)化，融于專業(yè)課程教學(xué)中，讓更多學(xué)生分享成果，這樣的大賽才會有生命力，才會對職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生更正面、更積極地影響。期望大賽能更好的成為引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略之一。