學校穩(wěn)步實施“條塊結合、以塊為主“的管理模式，通過完善兩級聘任制，將管理重心下移，并逐步擴大部門的職責和權利，建立系部黨政工團聯(lián)席會議制度，推行競爭上崗、流動調整等制度。行政人員加強了“績效”管理。充分發(fā)揮教代會及民主黨派、工會、團委和學生會作用，認真處理代表的各項提案。不定時舉行各層面的“沙龍式”的座談會和情況通報會。
  為適應高職校建設和辦學體制改革的需要，根據(jù)市編辦的文件精神，學校進行了第四次內部機構改革和調整，設置系部8個，行政內設機構11個，并繼續(xù)強化五大部門協(xié)調服務功能。一是有利于從體制機制上加強和保障專業(yè)群和專業(yè)鏈建設。二是把職能轉變放在更加突出位置，促使管理重心進一步下移，同時改善和加強督導評估制度。三是堅持積極穩(wěn)妥、循序漸進、成熟先行，注重管理機構改革的連續(xù)性、系統(tǒng)性和前瞻性。
  學校對主要規(guī)章制度進行全面整理，并就制定和修訂規(guī)章制度進行全面部署。編輯發(fā)行新《學校規(guī)章制度集》。制度建設和完善的重點主要凸現(xiàn)高職校的基礎能力建設、反映現(xiàn)代學校的民主管理和體現(xiàn)教職員工自身價值上。