您的位置 校園時評：適應需求，動態(tài)建設(shè)，注重內(nèi)涵，強化特色——關(guān)于進一步提升專業(yè)建設(shè)水平的思考之一
[來源：本站 | 作者(文/圖)：督導室 益友 | 日期：2013年6月8日 | 瀏覽11029 次]
市局高職處組織專家對全市職業(yè)學校所有經(jīng)省、市認定的合格專業(yè)進行水平評估，筆者有幸參與該項評估工作，通過專家組實地評估及匯總分析，形成對劉國鈞高職校五年制高職專業(yè)的以下印象，特此總結(jié)歸納，希望對劉國鈞高職校的專業(yè)建設(shè)有借鑒作用。
一、學校專業(yè)建設(shè)思路清晰，建設(shè)整體水平較高
學校十分重視專業(yè)建設(shè)，建設(shè)方向明確、思路清晰，堅持“軟”“硬”并舉，構(gòu)建了專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整機制，初步形成一條以專業(yè)建設(shè)推動學校改革發(fā)展之路�！笆濉逼诔�，就形成三個新一輪省高職品牌專業(yè)，在全省獨領(lǐng)風騷，產(chǎn)生一定影響。這次參評的10個五年制高職專業(yè)，得分都在80分以上，其中五個專業(yè)在90分以上，占參評專業(yè)的一半。有三個專業(yè)位于全市前10位，學校專業(yè)建設(shè)整體水平較高。但由于多種原因，學校各專業(yè)之間建設(shè)水平仍有一定差異，最高分與最低分之間相差14.7分，建議學校及系部對這些專業(yè)的建設(shè)給予更多的支持與關(guān)注。
二、學校重視專業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)，取得明顯成效
師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，實訓基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。學校十分重視這兩項建設(shè)，各專業(yè)均有師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和培訓計劃，都以提升教師素質(zhì)為重點，突出研究生學歷和“雙師型”教師比例的提升。通過由培訓、專兼結(jié)合、加強研究、企業(yè)實踐等多種途徑，加強專業(yè)教學團隊建設(shè)，使各專業(yè)教師的數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)基本適應專業(yè)發(fā)展的需要。學校已基本建成一支素質(zhì)較好、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學團隊。學校通過移地重建，各系部都相繼建成設(shè)施先進、工位充足，與專業(yè)規(guī)模相適應的全省一流的校內(nèi)實訓基地，平均設(shè)備值都超過規(guī)定的標準，既保證教學正常進行，又提升了學生的服務社會能力。
三、學校不斷創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)管理機制，促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展
專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是建立在規(guī)范管理基礎(chǔ)上的，既要有動態(tài)建設(shè)，也應有健全有效的專業(yè)管理機制。劉國鈞高職校有《學校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，并由教務處負責全校專業(yè)建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，各專業(yè)都制訂了符合學校發(fā)展要求的《專業(yè)發(fā)展計劃》。學校有完善的專業(yè)調(diào)研論證、專業(yè)教學團隊建設(shè)、實訓基地管理、教材選用開發(fā)和學生頂崗實習等一系列管理制度，并建立完整的教學質(zhì)量管理和督導保障體系，形成適應市場的人才培養(yǎng)方案的動態(tài)調(diào)整機制，提高學校與區(qū)域、專業(yè)崗位、課程與職業(yè)標準的對接度。提高了人才培養(yǎng)的吻合度，促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
一、學校專業(yè)建設(shè)思路清晰，建設(shè)整體水平較高
學校十分重視專業(yè)建設(shè)，建設(shè)方向明確、思路清晰，堅持“軟”“硬”并舉，構(gòu)建了專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整機制，初步形成一條以專業(yè)建設(shè)推動學校改革發(fā)展之路�！笆濉逼诔�，就形成三個新一輪省高職品牌專業(yè)，在全省獨領(lǐng)風騷，產(chǎn)生一定影響。這次參評的10個五年制高職專業(yè)，得分都在80分以上，其中五個專業(yè)在90分以上，占參評專業(yè)的一半。有三個專業(yè)位于全市前10位，學校專業(yè)建設(shè)整體水平較高。但由于多種原因，學校各專業(yè)之間建設(shè)水平仍有一定差異，最高分與最低分之間相差14.7分，建議學校及系部對這些專業(yè)的建設(shè)給予更多的支持與關(guān)注。
二、學校重視專業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)，取得明顯成效
師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，實訓基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。學校十分重視這兩項建設(shè)，各專業(yè)均有師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和培訓計劃，都以提升教師素質(zhì)為重點，突出研究生學歷和“雙師型”教師比例的提升。通過由培訓、專兼結(jié)合、加強研究、企業(yè)實踐等多種途徑，加強專業(yè)教學團隊建設(shè)，使各專業(yè)教師的數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)基本適應專業(yè)發(fā)展的需要。學校已基本建成一支素質(zhì)較好、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學團隊。學校通過移地重建，各系部都相繼建成設(shè)施先進、工位充足，與專業(yè)規(guī)模相適應的全省一流的校內(nèi)實訓基地，平均設(shè)備值都超過規(guī)定的標準，既保證教學正常進行，又提升了學生的服務社會能力。
三、學校不斷創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)管理機制，促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展
專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是建立在規(guī)范管理基礎(chǔ)上的，既要有動態(tài)建設(shè)，也應有健全有效的專業(yè)管理機制。劉國鈞高職校有《學校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，并由教務處負責全校專業(yè)建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，各專業(yè)都制訂了符合學校發(fā)展要求的《專業(yè)發(fā)展計劃》。學校有完善的專業(yè)調(diào)研論證、專業(yè)教學團隊建設(shè)、實訓基地管理、教材選用開發(fā)和學生頂崗實習等一系列管理制度，并建立完整的教學質(zhì)量管理和督導保障體系，形成適應市場的人才培養(yǎng)方案的動態(tài)調(diào)整機制，提高學校與區(qū)域、專業(yè)崗位、課程與職業(yè)標準的對接度。提高了人才培養(yǎng)的吻合度，促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展。