暑期，國示范骨干教師2013年暑期培訓班在北京教育學院舉行，主要探索在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系大背景下，如何推動中高職銜接以及進一步提高課程改革和管理水平，不斷提高職業(yè)學校和教師信息化水平。來自國示范項目組、教研室和“3+4”項目組成的40人骨干教師培訓團隊，圓滿完成本次學習任務。
　　培訓班開班典禮上，北京教育學院黨委副書記郭世安介紹近年來學院在教師培訓工作中的基本情況。王亮偉校長介紹舉辦此次培訓班的背景、目的和意義，提出希望和具體要求�？疾旖涣髦庇^、真實、互動，深受學員歡迎。
　　學員集體參觀了北京電子科技職業(yè)學院藝術設計學院、自動化工程學院、機械工程學院、汽車工程學院實訓基地、專業(yè)教室和工作室。所到之處，完全沒有迎合參觀的浮華裝飾，很多都是實訓車間和工作室原生態(tài)展現(xiàn)，還有學生實訓成品或半成品呈現(xiàn)。這所國家示范性高等職業(yè)院校，用客觀事實，詮釋其辦學理念：以學生為主體，工學相融，培養(yǎng)技能人才；以企業(yè)為中心，校企合作，服務首都產(chǎn)業(yè)；以培養(yǎng)學生技術應用能力和崗位適應能力為切入點，始終把突出學生實踐能力培養(yǎng)視為高職教育最重要和最顯著特征。北京電子科技職業(yè)學院的半天現(xiàn)場教學課讓學員們感慨，他們做到了。
　　學員們聆聽了國家教育行政學院邢暉教授《職業(yè)教育質(zhì)量提升與特色發(fā)展》的主題報告。她從職教發(fā)展史和國家政策兩個層面，分析當前職業(yè)教育形勢動態(tài)，解析目前存在問題，明確抓好“體系、機制、模式與質(zhì)量”關鍵要素。結(jié)合當前全國正在開展的國示范項目建設工作，她提出“聚焦示范校建設，提升質(zhì)量和打造品牌”主張。她認為，當前示范校建設要想成為改革創(chuàng)新示范、提高質(zhì)量示范和辦出特色的范，就必須抓核心要素提升質(zhì)量，走個性化道路發(fā)展特色。核心要素就是“四要素一節(jié)點”：以專業(yè)建設為主線，以課程建設為重點，師資隊伍是關鍵，基地建設為條件，校企合作是節(jié)點。她說，職業(yè)教育要適應市場需求，企業(yè)是職業(yè)學校的命根子。學員們感到真正落實的壓力。
　　專題講座是本次培訓的主要形式。北京財貿(mào)學院李宇紅教授通過《職業(yè)教育課程開發(fā)》，讓學員們了解課程開發(fā)的前因后果。先從職業(yè)教育的邏輯起點出發(fā)，提出職業(yè)教育的任務是培養(yǎng)學生職業(yè)能力，如社會能力、操作能力、發(fā)展能力。職業(yè)教育標準就是建立專業(yè)“職業(yè)倉”模型，進行職業(yè)分析。在此基礎上進行職教課程開發(fā)，她表示，我們不需要學科系統(tǒng)化導向的課程開發(fā)，而需要職業(yè)相關的課程開發(fā)，如工作過程系統(tǒng)化模式。最后介紹他們“能財會商”上班式課程。強調(diào)其校企合作、品牌企業(yè)工作環(huán)境、做中學三個原則和工作化師生關系。
　　北京電子科技職業(yè)學院原副院長孫雅筠，在《北京高等職業(yè)教育改革與發(fā)展》的講座中，重點介紹了北京5所高職院的人才培養(yǎng)模式，以工作過程導向的課程改革的兩大原則，即：課程開發(fā)源于工作過程和理實一體化教學；行動導向教學設計的關鍵點是與職業(yè)崗位工作對接。她在《中高職銜接的實踐與研究》講座中，介紹了北京市“五年一貫制”（第四學期分流，占總量5%左右）、“3+2”模式和分級制改革情況。
　　提高信息化水平也是本次培訓任務之一。學員們通過北京教育學院紀方副教授主講的《現(xiàn)代信息技術在教學中的應用》、用友集團培訓師幺岳主講的《信息化技術發(fā)展趨勢與人才培養(yǎng)模式研究》、北京職成教中心高級講師馬開顏主講的《信息化教學》等專題講座，了解當前信息化技術應用的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。
　　這是繼2012年國示范暑期華東師大培訓班以來的第二個國示范重大師資集體培訓項目，對于國示范項目師資隊伍建設和學校教師整體素質(zhì)提升具有重要意義。