暑期培訓進修是不斷提升師資綜合素質與能力、豐富教師繼續(xù)教育的實質性活動。8月24日，我校一行11位教師赴新加坡南洋理工學院參加了為期一周的“NYP辦學理念與教學管理研修班”培訓。此次研修之行，令我對新加坡的國民素質以及南洋理工學院的辦學理念、辦學特色、管理運行機制等有了一些認識，并深切體會到其成功辦學經驗對我校發(fā)展高等職業(yè)教育，建設高水平、有特色、多科性的示范性高職院校將具有重要的啟迪意義。
  南洋理工學院在長期辦學過程中始終追求管理上的現代化、人性化、無界化；理念上的前瞻化、應用化、服務化；課程上的規(guī)范化、模塊化、責任化；教學上的靈活化、合理化、雙行化；資源利用上的共享化、工廠化、先進化，并已逐漸形成自身突出的高職教育成功模式，同時為學生提供了優(yōu)質的教育與培訓課程、理與實兼顧的課程設置、靈活的工業(yè)項目和實習、高素質的教學活動，全方位培育學生潛能。在設置專業(yè)課程時，既考慮企業(yè)需求、教師學術水平、學科命名以及學科順序安排，也考慮理論與實踐學時的分配，主修、選修及輔助性學科。
  譬如，制造工程專業(yè)開發(fā)的課程與運行模式是：在第一、二學年統(tǒng)一的專業(yè)基礎課程之上，第三學年根據學生興趣與特長再將專業(yè)方向分為制造軟件、產品工程、自動化系統(tǒng)設計、航天制造，如此延續(xù)了學生對本專業(yè)的熱愛�，F有教學系統(tǒng)包括理論課、實驗課、輔導課和項目安排，利用項目的組合來設計教學任務，圍繞所學知識開發(fā)項目，每學期必完成一個學期項目。通過工業(yè)案例的仿真，對所學全部知識進行匯總和整理, 不斷強化核心知識的應用和掌握，同時注重周邊相關科技信息的學習。第三學年的全日制項目和企業(yè)實習亦是融企業(yè)項目和研發(fā)項目于一體，譬如智能化登機橋、高精度同步時鐘、國防用可控集成電路、地鐵閘門等，均是將實際企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境，使學生能將所學知識和技能應用于多元化、多層次的工作環(huán)境中，確保了有關培訓課程與工業(yè)界的需求相契合。整個課程體系形成了一條完整的教學工廠生產線。
  學院各個專業(yè)的課程設置無不體現了超前裝備、與時俱進的對策和適應全球趨勢、社會發(fā)展、經濟建設和企業(yè)需求的前瞻理念。教學實施的雙軌運行，學生參與全日制項目分階段性的靈活掌控，作息時間的按需把握，專業(yè)基礎的協調統(tǒng)一，教師引領工作的前后銜接，實訓基地的穿插運轉等，時刻展現出一個“無界化”的氛圍。
  南洋理工學院的辦學經驗雖無法直接復制，但其核心辦學理念如：對分享環(huán)境的有效營造和分享習慣的刻意培育，對校園文化的建設和辦學經驗的提煉，對教師個人成長途徑的科學規(guī)劃和設置等均切實體現了其辦學的創(chuàng)新性和前瞻性思維，也許會為我校的持續(xù)性發(fā)展和辦學經驗積累提供很好的借鑒。