翻開一篇篇班主任札記，每一次都是很好的學習機會，每一次都是了解班主任的機會，又幾乎每一次都會被深深感動。札記中記載了老師們在德育工作中的經(jīng)驗與教訓、歡樂與苦惱、欣慰與遺憾，字里行間不時流露出濃濃的的師生情，更閃現(xiàn)班主任工作中智慧的火花。下面摘錄經(jīng)濟管理系9月份部分班主任札記，和大家一起分享。
  1313班班主任劉新勇：班主任既要做好演員，更要做好導演
  新的班級，新的建設，班級管理本身就是一門藝術，作為班主任，我們既要做好演員，更要做好導演，盡可能讓全體學生在整個班級建設中當好每一個角色，演好他們的人生之戲，成就他們的人生之夢，為他們未來的人生目標指明正確的決策方向。
  1317班班主任蔣卉：新生要對各種社團進行篩選
  建議學生對眾多社團做出篩選，真正找到自己的興趣所在，而不是一味貪多。新生在入校之初容易被各種社團的宣傳吸引，而他們這個年齡段還不能做出最適合自己的選擇，因此，需要幫助他們有效篩選社團活動。
  1318班班主任張竹君：“3”和“30”
  “3”和“30”，從數(shù)學角度看哪個更大，學生們怯怯地疑惑地回答：“3 < 30”。我笑而不答。在做了詳細的專業(yè)介紹后，我又問學生同樣的問題，三年的學習階段和今后三十年的人生相比，究竟哪個更大。初次見面的這一問，不僅僅是個單純的數(shù)學題，更是一道人生思考題，三年在劉國鈞的學習生活，你將怎樣度過，這直接影響甚至決定今后三十年的人生。
  1221班班主任周佳：關注“中等學生”
  事后，我想，當了這么多年的老師、班主任，我平時關注最多的就是班級里的“兩頭”，很少關注中間最多數(shù)量的那么一群默默無聞的中等生。因為他們最不需要老師操心，他們自會有其發(fā)展。雖然在這學期初聽大肖老師介紹《第56號教室的奇跡》中雷夫老師的成功之道就在于抓住了班級里的中等生之后，心里暗暗決定要關注這些平時最缺少關注的孩子，并在我的筆記本上列了十幾個名字，準備逐一與之交談，了解他們的思想動向，肯定他們的成績，增強他們的信心，但還沒有行動，我準備從今天開始。
  1223班班主任肖晶：做一個溫暖的人，溫暖自己，溫暖他人
  那個周末，孩子在另外一個同學的陪同下來到我家，我親自下廚做了幾個拿手好菜，午餐吃得非常愉悅，飯后我們聊了一些開心的話題。我沒有想到，這頓午餐帶來的卻是讓我自己也特別感動的結果，孩子在那周的自我教育日記上寫了很多，其中最后一句話是這樣說的：“肖媽，我會慢慢地去做一個像你這樣溫暖的人，溫暖自己，溫暖他人。”
  她真的變了……
  1012班班主任徐銘禧：傳遞便條，延續(xù)師生情
  從一年級帶班起，我養(yǎng)成了這樣一個習慣：每逢考試、定級前夕，都會挑上好看的小便簽，在上面寫上最給力的祝福，祝福語根據(jù)每個人的特點而定，因此是全世界獨一無二的的幸運卡片。每次親手將小便簽送到每位同學的手中，這個過程也特別地令人回味。遇到經(jīng)常犯同一種錯誤的學生，我也采用了傳遞便簽的方式，希望能通過這種無聲的提醒，讓這些學生有所改善。
  而這學期，升入四年級的學生好像一夜之間有長大的感覺，通過空余時間和學生的交流談心，我發(fā)現(xiàn)他們成熟了很多，知道如何更好地與人相處，更恰當?shù)嘏c人溝通。他們也開始向我傳遞起了小便條，在教師節(jié)的日子里，小便條給我?guī)�來的不光是快樂，更是欣慰，是溫暖心窩的最好的方式。班里的學生知道我在練珠算，還寫了給力的加油小條送給我，讓我倍感振奮。學生在周記中留下這樣一段話：“有時真弄不懂徐老師你哪來的力氣，怎么可以總是精神那么好，是怎樣的動力和目標讓你這樣？”
  我想，很大一部分原因來自于學生給予我的關心和一雙雙堅定的眼神，我們通過傳遞小便條的方式，走進了彼此的心靈，去感受彼此的喜怒哀樂。