編者按：刮什么風(fēng)，就下什么雨，興什么浪。好校風(fēng)的教化勝過天使的拯救。好孩子進(jìn)入好校風(fēng)的學(xué)校會變得更好，有這樣那樣缺點(diǎn)的孩子進(jìn)入好校風(fēng)的學(xué)校，會跟好樣學(xué)好樣。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)猶如教育大廈上的三根風(fēng)向標(biāo)和擎天柱，代表教育的風(fēng)氣和質(zhì)量，“三風(fēng)”不良，教育勢必滑坡。
  開學(xué)典禮上，劉維儉校長對學(xué)生提出“對自己擔(dān)起責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，有意義的度過在學(xué)校的每一天”的要求，升國旗儀式上，王巍平書記對學(xué)生提出“認(rèn)真上好每一節(jié)課，練好每一項(xiàng)技能，開展好每一項(xiàng)活動，做成功的代言人”的期望。新學(xué)期以來，學(xué)校強(qiáng)化了校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，濃郁的教與學(xué)的氛圍彌漫書香校園……這里是求知的樂園、成長的沃土。

  1405班：住校生活，我們準(zhǔn)備好了
  1405班45名成員，大家懷揣著夢想聚到了一起，組成了一個大家庭。在這個大家庭里，31名同學(xué)由于路途遠(yuǎn)等原因，成為住校生。在住校生群體中，大多數(shù)同學(xué)是首次住校，從小到大從未離開父母這么長時間。
  在家很少做家務(wù)的我們，慢慢學(xué)會了鋪床疊被，宿舍衛(wèi)生由我們共同打掃。早鍛煉是住校生每天的重大活動，準(zhǔn)時到場，列隊(duì)整齊是晨跑的最低要求。緊張而有序的一天在激昂的樂曲聲中拉開序幕。
  晚自習(xí)，我們學(xué)會了合理分配時間。作業(yè)做好，一天功課的預(yù)復(fù)習(xí)結(jié)束后，就是我們的自我提高時間了。閱讀從圖書館借來的各類書籍成為我們自我提高的主要途徑。有時還會將思念父母之情寫在周記里，期待與父母團(tuán)聚的那一刻。
  晚自習(xí)結(jié)束，回到宿舍，這時是我們最歡樂的時光。舍友之間的友誼在此時加深，大家?guī)�來的水果零食彼此分享，宿舍成為歡樂的海洋。
  熄燈了，一天的住校生活也臨近結(jié)束。等到太陽升起時，我們早起，再次迎接新的收獲。
                                       （基礎(chǔ)部1405班 金銀娜）
  1315班：做好“傳幫帶”，普及技能集訓(xùn)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)
  技能是職校學(xué)生體現(xiàn)自我價值、參與社會競爭的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我校歷來重視技能教學(xué)，在各級技能大賽中也獲得了令人矚目的成就，培養(yǎng)出了擁有過硬技能的畢業(yè)生，為社會輸送了大量人才。如何使技能大賽集訓(xùn)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)更快更好地普及至普通的學(xué)生，一直是我校相關(guān)部門和教師追求的目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)管理系1315班進(jìn)行了有益嘗試。
　　1315班馬家欣同學(xué)在暑期參加了校電子商務(wù)技能大賽集訓(xùn)隊(duì)，從零開始，扎實(shí)地學(xué)習(xí)了相關(guān)技能。盡管在開學(xué)后退出了，但在班級同學(xué)的強(qiáng)烈要求下，她利用每周五的自習(xí)課，站上講臺，將集訓(xùn)隊(duì)中所學(xué)到的知識和技能毫無保留地教給了全班同學(xué)，使每一位同學(xué)都接觸到了技能集訓(xùn)隊(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的“精髓”。通過馬家欣同學(xué)的“言傳身教”，同學(xué)們都表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)興趣，對商貿(mào)類技能也有了全新認(rèn)識，并且對技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有了更大的熱情。
　　由原技能集訓(xùn)隊(duì)員做老師來進(jìn)行技能教學(xué)是1315班進(jìn)行的一項(xiàng)嘗試，相信這項(xiàng)嘗試，對于將技能大賽成果普及能起到積極作用。（經(jīng)濟(jì)管理系1315班 楊宇）
  1443班：最愛是你——德育課邵敏霞老師
  我們是新生班。兩周過去了，任課老師悉數(shù)登場。我們彼此認(rèn)識后開始慢慢了解對方。老師們都十分親和，也極具個性，而給我們留下最深刻印象的是任教德育課的邵敏霞老師，因?yàn)樗�，德育課充滿精彩。
她語言十分幽默，總是把我們逗得哈哈大笑，她會夾雜一些方言和時下流行的俏皮話，可愛極了。不過，她的小眼神特別犀利，讓我們時刻保持清醒。
  她打扮不花哨，穿著很簡單，但就是這樣一個簡樸的老師吸引了我。她上第一節(jié)課時運(yùn)氣不好，投影壞了，精心準(zhǔn)備的課件沒法播放，可她仍生動有趣的講完了整節(jié)課。她提出各種問題引發(fā)我們思考，讓我們對未來生活充滿憧憬；她讓我們算可以奮斗的時間，讓我們體會到了時間的緊迫，要抓緊時間去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
  她上課更多的是將知識點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)事例中分析，而不是單純讓我們背記知識點(diǎn)。由于她總能將書本知識和現(xiàn)實(shí)狀況完美結(jié)合，因此常讓人聽得入神。在對一個問題的看法上，她是開明的，答案是開放的、多元的，我們在思維碰撞的同時還能聽到她獨(dú)特的見解，感覺很充實(shí)。
  她的上課方式很靈活，她以小組為單位進(jìn)行PK。作為組員，不管你是否主動，只要發(fā)言，就能為自己的小組勇奪分?jǐn)?shù)，并且以這個最終分?jǐn)?shù)作為平時成績。這其實(shí)是非常聰明的做法，因?yàn)閷W(xué)生都在乎成績。這樣就激勵更多同學(xué)積極參與課堂。在增強(qiáng)自信心和語言表達(dá)力的同時，也增強(qiáng)了大家的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。
  她的課堂，讓大家懂得了作為職校生的價值；她用生動的例子告訴大家不能虛度光陰，要在有限的時間里盡可能發(fā)光發(fā)熱；她告訴大家，沒有高學(xué)歷沒關(guān)系，只要腳踏實(shí)地肯吃苦，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，也可以創(chuàng)出自己的一片天地。
  ……
  第一節(jié)課，邵老師說：我們因?yàn)榫壏忠黄鹣嘤�。邵老師，我們也感謝上天給了機(jī)會，讓我們遇見你。期待今后您上的每一節(jié)德育課。（藝術(shù)設(shè)計(jì)系 1443班）
  1351班：一位機(jī)電工程系學(xué)生的隨筆
  我想讓自己有限的生命更精彩
  （9.20  星期六  多云）
  記得一年級時，就聽過戴處長上的黨課�？上�機(jī)會不多，老實(shí)說，了解戴處長的事跡，還是斷斷續(xù)續(xù)從周圍人的口中聽說，大致內(nèi)容總是：今天有誰打架了、誰誰誰沒有帶胸卡啦、早餐在教室吃啦等違紀(jì)被戴處長發(fā)現(xiàn)并批評教育之類的事。漸漸地，大家在心里達(dá)成了共識：不要做被戴處長批評改過的學(xué)生。
  直至今日，在戴處長給我們班上了第一堂德育課之后，我的認(rèn)知里又新添了個不同的戴處長的形象。他不是那個學(xué)工處總是批評教育不良學(xué)生的戴處長，他只是一名普普通通的老師，普通卻又與眾不同。
  從小到大，我上學(xué)一路走來，太多太多的老師，他們都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，總是努力讓我們學(xué)到更多知識。而在這個匆忙世界，卻又極少的人會去踏足我的精神領(lǐng)域，而老戴不同（同學(xué)們這樣叫他），他的課讓我不僅學(xué)習(xí)到新的知識，還能引領(lǐng)我，讓我懂得什么是夢想，怎樣去追逐夢想。
  老戴說：“要多讀書，在有限的生命中去體會到更多不同的生活”。他的話普普通通，但卻勾起了我對讀書的渴望。我們每天都忙忙碌碌，卻又不知為何忙碌。匆忙中，忘記了精神的空虛。偶爾，靜下來想，發(fā)覺連靈魂都是單薄的，不知道現(xiàn)在的自己為何而活，也不清楚對未來有怎樣的期望。
  老戴的一番話后，我有了思考。如今的自己十七歲了，人生的未來還有多長，若我將活到八十五歲，那么我的人生已過去五分之一了。我們不能回到過去，改變歷史，但我想讓自己有限的生命更精彩，正如曾在書上看到一句話：“我們不能決定生命的長度，但我們可以改變生命的厚度�！�
  上學(xué)期的輝煌，我們這學(xué)期依舊可以
  （9.22  星期一  雨）
  今天的廣播校會，老戴說了方方面面，但我想無論怎樣都是希望我們這些學(xué)生如何好好學(xué)習(xí)，同時也讓我們懂得有良好行為習(xí)慣是首要的。
  學(xué)習(xí)固然重要，然而內(nèi)在品質(zhì)才是關(guān)鍵，它更能影響我們的人生。期間，老戴點(diǎn)名表揚(yáng)了開學(xué)以來各方面都表現(xiàn)突出的班級。等了很久，始終沒有我們班，心里不由得有些失落�？杉�(xì)細(xì)回想，不夠優(yōu)秀的地方真的很多。開學(xué)有一段時間了，班級也是時候步入正軌了，偶爾失落一下也未嘗不是好事，這說明我們還有進(jìn)步空間，有些方面還可以做得更好。至少，我從不認(rèn)為我們班比別班差，應(yīng)該相信大家，我們能行。上學(xué)期的輝煌，我們這學(xué)期依舊可以，甚至做得更好。
  如今再度提起筆
  （9.23  星期二  陰）
  這學(xué)期的第二次書法課，王老師教了幾個基本筆劃，許久不練字的手，緊緊握著筆的手在發(fā)抖。王老師在一旁看了我寫的，夸我寫的不錯。這或許只是一個鼓勵，卻讓我從心底里感到了深深的愧疚。記得那是小學(xué)一二年級的時候，我在當(dāng)時的班主任張老師身邊跟他學(xué)練字，只怕那時的字比如今好了不知多少倍了。曾經(jīng)的努力，曾經(jīng)的辛苦，可如今荒廢的只剩下了這些。而如今再度提起筆，似乎也找不到當(dāng)時練字的那種心境了。
  我突然覺得就這么上晚自習(xí)也挺好的
  （9.24  星期三  多云）
  早晨班會的時候，徐老師和我們住宿生說起了一段時間以來我們晚自習(xí)的紀(jì)律。晚自習(xí)期間，由于班長要檢查全系紀(jì)律和衛(wèi)生，所以徐老師將這個工作交給了我。雖然我并不認(rèn)為自己會是最合適的人選，不過我們班同學(xué)向來是配合管理的，再加上由班長在后面出謀劃策，晚上的教室里格外安靜。大家都捧著書在閱讀，我在講臺上寫著當(dāng)天的電工筆記。不知為什么，我發(fā)覺自己的時間總是滿滿的。大家都安安靜靜的，我突然覺得就這么上晚自習(xí)也挺好的。
                                       （機(jī)電工程系1351班 朱晗益）
  時評：職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的思考
  我校本學(xué)期工作目標(biāo)定位在以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，內(nèi)涵建設(shè)為核心，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面。筆者認(rèn)為：內(nèi)涵建設(shè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必由之路。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，必須把校園文化作為精神核心，把師生發(fā)展作為永恒主題，把教學(xué)實(shí)訓(xùn)作為關(guān)鍵要素，把“立德樹人”作為根本任務(wù)，努力創(chuàng)辦有底蘊(yùn)、有品位、有特色，有魅力、有活力、有理想的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校。
  學(xué)校兩年的“國示范”建設(shè)取得了一系列成果。后“國示范”建設(shè)中，學(xué)校提出內(nèi)涵建設(shè)為核心，首先，應(yīng)以“劉國鈞精神”為�；�。積極建設(shè)學(xué)�！靶疫\(yùn)文化”，繼續(xù)研究探索“幸運(yùn)教育”，深入構(gòu)建“教學(xué)信息化”，有效促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。黨的十八大報(bào)告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。”文化發(fā)展對于國家富強(qiáng)和民族復(fù)興至關(guān)重要，對于職業(yè)學(xué)校教育也同樣意義重大。
  其次，師生發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的永恒主題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》一書中說過這樣一句話：“教育——這首先是人學(xué)。”師生發(fā)展一定是學(xué)識、道德、情感乃至價值觀等方面的全面發(fā)展，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的永恒主題。師生發(fā)展需要引領(lǐng)，也需要疏導(dǎo)和矯正，更需要正確促進(jìn)和評價，但這一切又必須緊緊圍繞師生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自我管理這個目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校里人的原生態(tài)發(fā)展。關(guān)于教師發(fā)展，清華大學(xué)老校長梅貽琦先生這樣說：“大學(xué)者，非大樓之謂也，實(shí)大師之謂也�！边@句話實(shí)則是揭示了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的真諦。教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)已成為教育界的廣泛共識。學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)要緊緊扣住教師發(fā)展這個主題，致力于學(xué)校人力資源開發(fā)和蓄養(yǎng)，使教師產(chǎn)生對教育、對學(xué)校、對學(xué)生的眷戀、牽掛、惦記的歸屬感。學(xué)校也只有成為教師心中的“家”，教師才會真正的潛心育人、提升自己，學(xué)校的發(fā)展才會生動起來。學(xué)校出臺的教師成才、發(fā)展措施和制度，以“善教、善導(dǎo)、善研”為引領(lǐng)，推行以骨干教師、專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)型教師為框架的教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)系統(tǒng)，提供面向全體教師和學(xué)生的“國鈞講堂”，旨在致力于培養(yǎng)一支師德高尚、學(xué)養(yǎng)豐厚、身心健康、勇于進(jìn)取、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化育人團(tuán)隊(duì)。如此，找準(zhǔn)了方向，內(nèi)涵建設(shè)才會產(chǎn)生源源不斷的動力。學(xué)生成長是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的終極目標(biāo)，學(xué)校教育要敢于拋棄那些浮躁的功利性的外在“標(biāo)簽”，讓教育回到她本該運(yùn)行的軌道，回歸學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的本源。
  最后，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵要素。學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，必須借助于教學(xué)改革這個學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素。做好教學(xué)實(shí)訓(xùn)改革，要內(nèi)力和外力一起發(fā)力。所謂內(nèi)力，是指在任課教師中大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，大興研究之風(fēng)，讓課改接上地氣；所謂外力，是指邀請專家引領(lǐng)指導(dǎo)，開展與名校對接活動，讓課改盡可能少走彎路接上真氣。
  《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育�！蔽倚Ｔ诮虒W(xué)改革中瞄準(zhǔn)“教學(xué)信息化”構(gòu)建，致力于踐行偉大教育家孔子和蘇霍姆林斯基的教育思想，以遵循教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律作為課堂教學(xué)改革的前提。“教學(xué)信息化”遵循的理念是：“相信每一個學(xué)生都是好的，相信每一個學(xué)生都能成才；教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”；貫穿教學(xué)實(shí)訓(xùn)始終的管理原則是：“以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以思維訓(xùn)練為主線，以發(fā)展認(rèn)知能力為重點(diǎn)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為突破口，以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)為目的。”“教學(xué)信息化”的內(nèi)涵可以總結(jié)概括為：一句話，兩件事，三種效果，四個標(biāo)準(zhǔn)。一句話：學(xué)而時習(xí)，日知月累。兩件事：組織教學(xué)，讓所有學(xué)生都學(xué)習(xí)；教學(xué)組織，讓所有學(xué)生都學(xué)會。三種效果：教育變簡單，課堂變有效，學(xué)習(xí)變輕松。四個標(biāo)準(zhǔn)：知識學(xué)生生成，內(nèi)容課堂掌握，課堂面向全體，學(xué)生幸�？鞓贰Ｍㄟ^“國示范”建設(shè)，學(xué)校信息化硬件建設(shè)在全省處于領(lǐng)先，這為教師“教學(xué)信息化”提供了有力保障。學(xué)�！敖虒W(xué)信息化”課程改革也風(fēng)云正起，借助現(xiàn)代信息技術(shù)探索開展“翻轉(zhuǎn)課堂”，持續(xù)開展同課異構(gòu)，同伴互助，以教師共同體為平臺，促進(jìn)教師素養(yǎng)和課改質(zhì)量同步提高。
  總之，師生發(fā)展呈現(xiàn)出雙贏局面，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展才算是走對了路。黨的十八大提出要把“立德樹人”作為學(xué)校教育根本任務(wù)，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)只有遵循教育規(guī)律，才能真正落實(shí)好這項(xiàng)根本任務(wù)。推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展要做的事情很多，但只要抓住了學(xué)校文化、師生發(fā)展和教學(xué)實(shí)訓(xùn)這些關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)校發(fā)展才不會是一句空話，學(xué)校才會真正成為學(xué)生們求知的樂園、成長的沃土。
                                      （督導(dǎo)評估辦公室 楊春柏）