上一周，我們班于報B聽了“11級工學交替交流會”——信息系（物聯(lián)網(wǎng)）工程系的講座。依次進行實習心得交流發(fā)言，聽了學長學姐們的精彩報告，讓我們受益匪淺。
  學長學姐們?nèi)チ擞嘘P我們專業(yè)的各個公司，參加為期兩周的“工學交替”專業(yè)技能鍛煉。如常州碳元科技發(fā)展有限公司、首創(chuàng)科技有限公司、新動力等等。在不同的公司里實習，感受企業(yè)氛圍，企業(yè)精神以及用人需求。
  溫家寶總理講過：“有條件的地方，學生可以一面學習，一面工作，工學結(jié)合、半工半讀，這既可減輕學生和家長的經(jīng)濟負擔，畢業(yè)后也容易找到工作�！惫�學交替，能夠使我們盡快將所學專業(yè)知識和能力與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在學習期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，也能使我們快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，深受用人單位的歡迎。在工作實踐中，能把知識、技能、經(jīng)驗很好的融入到一起。
　  工學交替促進了學校的教學改革。職業(yè)院校存在的最大問題是教學內(nèi)容符不符合當?shù)仄髽I(yè)的情況，教學方法適不適合學生的特點，培養(yǎng)出來的學生動手能力強不強。工學交替讓老師了解企業(yè)，認識企業(yè)，找到教學改革的正確方向。把企業(yè)中的知識融入校本教材中去，并用于教學，學生能夠很快掌握相關原理，提高動手能力，并能夠很快到企業(yè)頂崗生產(chǎn)。
　  工學交替能夠讓企業(yè)了解職業(yè)院校、認識職業(yè)教育。當職業(yè)院校的教師解決了企業(yè)的技術革新問題，學生按高要求順利地完成生產(chǎn)任務時，企業(yè)能夠提前鎖定人才，隨時招募到可用的高技能型人才，提高現(xiàn)有人力資源的數(shù)量和質(zhì)量，從而減少人力資源成本，解除用人的后顧之憂，增強市場競爭力，促使企業(yè)主動與學校合作。
　　為此，此次“工學交替”為每個實習生建立實習檔案，檔案內(nèi)收錄學生的實習表現(xiàn)、單位鑒定等。學生實習結(jié)束前，寫好實習總結(jié)，并由學校和企業(yè)共同對學生實習成績進行綜合評定。加大實踐考核力度，并且進行表彰，以激勵學生參加工學交替的積極性。
　　通過此次講座，我深深感受到“工學交替”教學模式給職業(yè)教育帶來的生機和活力，雖然在推進“工學交替”教學模式的過程中可能存在一些問題，但只要我們用科學發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題，順應時代發(fā)展，不斷改革，采取科學合理的方法，推進“工學交替”教學模式的開展，就一定會推動職業(yè)教育的發(fā)展。