現(xiàn)代學(xué)徒制是加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、不斷完善校企合作育人機制、創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的助推劑。常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校被省教育廳遴選為第一批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，2017年汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點全面開始。
  從2013年起，劉高職就與上汽通用汽車有限公司、江蘇寶尊集團聯(lián)合推進校企深度合作，推動建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人模式，初步建立了與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的管理制度，探索實踐“三融四共”人才培養(yǎng)模式，全面提高了學(xué)生崗位技能、專業(yè)實習(xí)就業(yè)對口率及就業(yè)質(zhì)量。
  “三融”，指的是學(xué)校與合作伙伴的合作理念融合、合作資源融合、人才培養(yǎng)過程融合，為現(xiàn)代學(xué)徒制試點奠定了運行基礎(chǔ)。“四共”合作，是指合作方共同投入、共同開發(fā)、共同培養(yǎng)、共享利益。合作各方將結(jié)合自身資源優(yōu)勢，共建課程中心、體驗中心、培訓(xùn)中心。
  “三融四共合作”人才培養(yǎng)具體實施有三方面：引入和開發(fā)課程、培訓(xùn)和認(rèn)證考核、品牌文化和企業(yè)文化體驗與推廣。在這一過程中，能夠有效突出企業(yè)育人參與度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；突出企業(yè)對職業(yè)教育的投入，提升了職業(yè)教育辦學(xué)實力；同時突出了共同發(fā)展的利益驅(qū)動，合作關(guān)系長期穩(wěn)定。
  目前學(xué)校已制定了試點任務(wù)書，試點專業(yè)為《汽車檢測與維修技術(shù)》，周期為3年，至2020年結(jié)束。