藝術(shù)設(shè)計(jì)系成立伊始，教師隊(duì)伍中不到三十歲的八零后占了絕大多數(shù)，年輕人多，所以充滿生機(jī)活力，然而從系部建設(shè)的角度來看，這也意味著系部師資有不少軟肋，有很多需要加強(qiáng)的地方，通過內(nèi)部培養(yǎng)使教師學(xué)歷、職稱及技能水平結(jié)構(gòu)更趨向合理，是系部每年工作的重點(diǎn)之一。
  然而，幾年過去了，系部在師資培養(yǎng)上的道路上走得并不順利，部分教師自我提升意識不夠，有的老師認(rèn)為，教師就是來上課的，只要完成教學(xué)任務(wù)就萬事大吉了。教學(xué)之余，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上進(jìn)取心不足，懶于鉆研。還有不少專業(yè)教師一提到撰寫論文就有畏難情緒，心里沒底，不會寫，怕動筆，一提到課題研究就怕麻煩，覺得是多此一舉。幾年下來，教科研方面幾乎是一片空白，成績甚微。當(dāng)然，最重要原因也在于系部缺少必要管理機(jī)制。面對教師在自我提升上“原地踏步”的局面，缺乏有效的手段引導(dǎo)或督促，同時(shí)也缺乏對青年教師的幫助，在發(fā)現(xiàn)教師成長速度緩慢時(shí)，系部沒有采取有效措施加以引導(dǎo)和關(guān)心，久而久之，教師個(gè)人沒有發(fā)展，系部師資沒有提高。
  隨著二級管理不斷深化，尤其是實(shí)施系部績效考核以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)系管理團(tuán)隊(duì)更注重主動性和能動性，在二級管理制度的大力支撐下，在我校組織人事處指導(dǎo)下，系部對師資培養(yǎng)的力度空前加強(qiáng)了，一“壓任務(wù)”，二“創(chuàng)條件”，三“重監(jiān)督”，四“引競爭”。首先要借助比賽壓任務(wù)，人人參與，人人有責(zé)，不怕教師不獲獎(jiǎng)，就怕教師往后退，困難再大也要敢于迎難而上！其次系部領(lǐng)導(dǎo)高度重視每一位教師的成長，為大家提供自我提升的必要條件，高億平主任與許多教師單獨(dú)交流，面對面了解情況，有畏難情緒的，他積極鼓勵(lì)，論文發(fā)表有困難的，他幫助聯(lián)系相關(guān)雜志社，有懈怠心理的，他明確提出前進(jìn)方向，參加比賽如果涉及到其它部門，他出面協(xié)調(diào)，讓選手、指導(dǎo)教師全力投入不分心；作為管理手段，系部加強(qiáng)了對每一位教師尤其是專業(yè)教師的監(jiān)督，對因條件還不夠成熟未能完成教科研、學(xué)歷提升、比賽任務(wù)的教師，給予一定時(shí)間自我完善，系部每學(xué)年舉辦至少兩次專業(yè)教師座談會，大家逐條對照相關(guān)文件，通過人人梳理、條條對照，審查自身發(fā)展中存在的問題，查漏補(bǔ)缺；最后，系部充實(shí)了外聘備選隊(duì)伍，在崗位聘任時(shí)，不重視自身發(fā)展、繼續(xù)“原地踏步”的教師可能會面臨來自外聘隊(duì)伍的競爭。
  在系部的大動作下，一池靜水泛起層層波瀾，逐漸涌動形成激流！每一位老師動起來、忙起來，有的要繼續(xù)教育提升學(xué)歷，有的參與課程建設(shè)，有的要參加信息化大賽，有的要參加課堂教學(xué)大賽，有的在技能大賽上擔(dān)任指導(dǎo)教師，有的本人就要作為選手參賽，在這樣的大環(huán)境下，教師教科研水平大大提升，各類競賽頗傳捷報(bào)，教師個(gè)人發(fā)展迅速，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，系部師資水平明顯提高。學(xué)年結(jié)束了，大家總結(jié)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，安于現(xiàn)狀的少了，積極進(jìn)取的多了，做的實(shí)事多了，空話套話少了，取得的成績多了，說話的底氣足了。
  正所謂：激流勇進(jìn)重抖擻，快馬加鞭未為遲，百尺竿頭仍須進(jìn)，來年還添奮發(fā)心。