您的位置 日前，由省教育廳組織，省教育科學研究院職業(yè)教育與終身教育研究所進行遴選的“2019年江蘇省職業(yè)院校文化建設擬優(yōu)秀案例”名單公示，常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校位列其中。據悉，全省共有6所中職校入選，劉高職為全市唯一一所入選學校。這也是該校繼獲得省職業(yè)院校“教學管理30強”“學生管理30強”和“全國職業(yè)院校教學管理50強”后，又一次在校園文化建設方面獲得省級以上榮譽。
校園文化作為學校辦學精神與環(huán)境氛圍的集中體現，對全校師生有著深遠影響。劉國鈞高職校在30年發(fā)展中，逐漸形成了以“創(chuàng)造幸運”為核心文化理念的校園文化體系，“為學生創(chuàng)造價值，為教師創(chuàng)造機會，為社會創(chuàng)造效益”，對凝心聚力，展現學校形象、推動學校發(fā)展起到了積極作用。
為學生創(chuàng)造價值
給予學生發(fā)揮其能力的教育
經濟管理系四年級學生李婧雨正在為今年的省職校校園電視臺主持人大賽做準備。這已是她第三次參賽，前兩次均獲得了“十佳金話筒”的最高榮譽�！拔覐男【拖矚g文藝，學校給了我更大的舞臺，來展現自己的特長。”李婧雨表示，自進入劉高職以來，學校的各類活動和社團，讓她挖掘了自己的潛能，在不斷挑戰(zhàn)自我中，收獲成長。
該校相關負責人表示，“為學生創(chuàng)造價值”，就是給予每個能力各異的學生獲得他所需要的、能充分發(fā)展其能力的教育。“學生的知識積累和技能練就是學校賦予學生的一般價值，綜合素質與職業(yè)素養(yǎng)為增加值，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智慧為附加值，我們的最終目標就是給予更多的學生更高的附加值。”學校充分挖掘學生的發(fā)展優(yōu)勢，實施“優(yōu)才培養(yǎng)計劃”，從管理和技能兩個層面著手，不斷賦予學生發(fā)展動力，積極提升學生面對未來的信心和實力。
今年剛剛畢業(yè)的學生司劍輝就是劉高職培養(yǎng)出的“高附加值”學生代表之一。在2017年的全國職業(yè)技能大賽中，他獲得了工業(yè)機器人賽項中職組一等獎的好成績。而最初，司劍輝只是數控維修競賽隊的一名替補選手，老師看到了他對工業(yè)機器人的熱情和天賦，把他調整了這一參賽項目�！耙驗槔蠋煹囊龑В乙矊I(yè)機器人越來越著迷，現在，我已經在相關企業(yè)就職，打算朝這一方向繼續(xù)深造�！�
為教師創(chuàng)造機會
提高教師工作和生活幸福指數
“我的教師職業(yè)生涯轉折點，可能就是參加了第一屆省中職班主任基本功大賽�！毙畔ⅲㄎ锫摼W）工程系的語文教師金月昌原本是一位高中教師，2009年進入劉高職擔任基礎課教師。2014年，當時已過40歲的他，在學校的推薦下，參加了首屆省中職班主任基本功大賽，并榮獲省二等獎�！斑@次比賽給我的收獲，不是獲得了榮譽，而是改變了我的教學理念。”金月昌表示，因為普高老師出身，他最初認為，給予學生的“知識關懷”很重要，“但是我發(fā)現，越是抓得緊，學生越抵觸。”因此，他改變了管理育人方式，利用語文學科的特點，重點關注學生的內心成長，給予他們更多的“精神關懷”�！拔蚁Ｍ麑W生們能在學校扎扎實實學到一些東西，更希望他們的生命狀態(tài)能更好�！睅е@一殷切的期盼，金月昌在德育教育的研究道路上越走越遠：首屆全國中職班主任基本功競賽一等獎、省第四批江蘇省名師工作室領銜人、常州市首批特級班主任……在他的帶領下，一批批優(yōu)秀班主任也迅速成長�！白鳛橐幻處�，特別是一名班主任，我希望能因為我的存在，讓學生感到幸運，也讓我的同事感到幸運�！�
為教師創(chuàng)造機會，近年來，劉高職積極為教師提供專業(yè)成長平臺，張揚教師個性特色，提高教師工作和生活幸福指數。在學校的激勵、倡導和帶動下，該校一支師德高尚、素質優(yōu)良、技藝精湛的高水平職教名師隊伍正逐步形成。
為社會創(chuàng)造效益
讓“創(chuàng)造幸運”延伸至“圍墻之外”
服務區(qū)域地方經濟發(fā)展，實施社會服務，是職業(yè)學校的重要職能之一，也是職業(yè)學校擴大社會影響力和輻射作用的助推劑。近年來，劉高職依托自身專業(yè)優(yōu)勢，主動服務區(qū)域經濟發(fā)展，建設“一基地三中心”——高素質技術技能型人才培養(yǎng)基地，中小企業(yè)技術服務中心、青少年職業(yè)體驗中心和終身教育培訓中心，不斷提升服務經濟社會的貢獻度。
學校不斷創(chuàng)新辦學模式，設“3+4”分段培養(yǎng)、五年一貫制大專和三年制職業(yè)中專，構建人才成長立交橋，成為常州乃至長三角地區(qū)高素質技術技能型人才培養(yǎng)基地。
學校根據經開區(qū)周邊以中小型民辦企業(yè)為主的實際，按照企業(yè)要求開設職業(yè)技能培訓訂單班，并為企業(yè)提供管理體系、管理技能、團隊建設等高端人員培訓；同時，學�，F為省級改革重大項目《區(qū)域中小學生勞動實踐基地課程群的研發(fā)與實施》勞動實踐基地建設單位，已與市區(qū)10多家中小學開展職業(yè)體驗培訓合作，超過10000人次的中小學生來校參與職業(yè)體驗活動。 尤佳 毛平
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