陳士杰老師，一位在教育園地默默耕耘了十九載的普通教師，他不僅是知識的傳播者，更是學生心靈的引路人，用實際行動踐行著“教書育人”的崇高使命。

從化學元素中走出的班級指揮家

陳老師是一名化工專業(yè)的老師，他所帶的班級更是與化學結下了不解之緣。為了引起學生對化學的興趣，他為班級制定了一則精彩的班級公約：

Pt：最稀有的固體

——找不到，卻“星光永爍”

O2：最個性的氣體

——看不到，卻“驚心動魄”

H2O：最平凡的液體

——想不到，卻“上善若水”

樸素的元素，凝聚了陳老師對學生深沉的期望，更閃耀著陳老師獨特的智慧之光。他傾注了大量心血在班級管理與建設上，努力營造一個學風濃厚、班風純正的班級氛圍。他注重培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊合作精神，通過組織豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力，讓學生在活動中學會合作、學會分享、學會成長。在他的精心培育下，所帶班級不僅連續(xù)榮獲“常州市優(yōu)秀班集體”稱號，更涌現了一批省賽和國賽冠軍。

“言為士則”，他的一言一行影響著周圍的學生和伙伴，更是以十五年的堅守，詮釋了“教書育人”的深刻內涵。他始終將師德師風建設放在首位，以身作則，為人師表，用高尚的品德和敬業(yè)的精神影響著每一位學生。他的言行舉止、教學態(tài)度都深深影響著學生，成為了學生心中的榜樣�！靶Ｊ�佳師德標兵”“校優(yōu)秀共產黨員”“常州市優(yōu)秀班主任”，這是對他師德師風建設成果的最高贊譽。

從實踐中走出的教學創(chuàng)新者

“行為人杰”，作為一名優(yōu)秀的教師，陳士杰老師不僅擅長教授樸素的理論，更是在實踐中率先走出了一套自己的方式。化工專業(yè)在學校班級不多，但是，含金量確實十足。小專業(yè)，大影響。學校每一年組建化工集訓隊參加省賽，陳老師都是以身作則，一力承擔，肩挑兩頭，既要指導學生，又要參加教師組的比賽。困難面前，方顯英雄本色。陳老師無畏時間緊迫和經驗不足，細心研究方案、請教專家；制定集訓計劃、準備實驗儀器和藥品；給學生講解理論、示范動作；自己還要抽時間練題、練操作。辛勤的付出和忘我的工作產生了最大的價值，在他的指導下，學生們不僅在各類技能大賽中屢獲佳績，更在職場上展現出了扎實的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，贏得了企業(yè)的廣泛贊譽。

豐富的教學經驗和扎實的實踐基礎使得一切創(chuàng)新成了可能。從教多年，他大膽嘗試項目化教學、理實一體化教學等新型教學模式，注重激發(fā)學生的學習興趣和潛能。他積極與企業(yè)合作，為學生提供更多的實踐機會和就業(yè)平臺。

同時，他還注重教科研工作，他發(fā)表多篇省級以上論文，其中北大核心期刊論文3篇；他申請實用新型專利，主持國家級、省市級課題以及企業(yè)橫向課題，獲兩課評比“示范課”，積極做好教材開發(fā)、專業(yè)建設、課程建設等工作，為學�；�工專業(yè)的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。

陳老師常說，沒有過硬的技術如何在企業(yè)立足，這句話不僅用來鞭策自己，更用來嚴格要求學生。這種“硬漢作風”使得他成為學生眼中的人杰之師。

從生活中走出的思政傳道者

教育的本質是人的培養(yǎng)，陳老師認為教育教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的品德和情操。他以主持《化學實驗技術》省聯院課程思政示范課程建設和校精品課程建設為契機，將思政教育融入日常教學中，通過案例分析、小組討論等多種形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生們在掌握化學實驗技術的同時，也接受了深刻的思政教育，成為了既有專業(yè)技能又有高尚品德的優(yōu)秀人才。他關注學生的心理健康，經常與學生談心交流，幫助他們解決心理困擾，引導他們健康成長。他被評為“校最受歡迎教師”“江蘇聯合職業(yè)技術學院優(yōu)秀教師”，這既是對他教學能力的肯定，也是對他全面育人理念的認可。同時，在同事眼中，陳士杰老師也是一位貼心的朋友，他總是在同事背后無聲地支持，關愛后輩，被同事稱為“最美教育者”。

鉑金樸實，無其他貴金屬的奪目外表，卻是比黃金更稀有的金屬。陳老師踏踏實實耕耘于三尺講臺，沒有感人肺腑的言語，沒有夸夸其談的壯志，卻用行動實踐著老師的天職，教書育人，播散知識的芬芳，傳授技術的實用。